Μαθησιακά προβλήματα
Συνώνυμα με ευρύτερη έννοια
Προβλήματα στη μάθηση, δυσκολίες στη μάθηση, μαθησιακές δυσκολίες, μαθησιακές δυσκολίες, μαθησιακός φόβος, μαθησιακός φόβος, φόβος αποτυχίας, φόβος αποτυχίας, δυσκολία, αριθμητική αδυναμία, δυσλεξία, αδυναμία ανάγνωσης και γραφής, αδυναμία ανάγνωσης και γραφής, LRS.
ορισμός
Η μάθηση είναι ο γενικός όρος για διαδικασίες που οδηγούν σε αλλαγή συμπεριφοράς μέσω της εμπειρίας.
Ενώ ορισμένες μαθησιακές διαδικασίες μπορούν να ρυθμιστούν, η απομίμηση μάθησης (μάθηση μέσω μίμησης) παίζει ουσιαστικό ρόλο. Πάνω απ 'όλα, ωστόσο, η μάθηση είναι επίσης μια γνωστική διαδικασία που πραγματοποιείται συνειδητά και έξυπνα.
Κατανοούμε τα μαθησιακά προβλήματα κυρίως ως αυτά που εμφανίζονται στο πλαίσιο της γνωστικής διαδικασίας. Τα ακόλουθα προβλήματα εμφανίζονται συχνά στα σχολεία:
- Μερικές αδυναμίες απόδοσης (δυσλεξία, δυσκαλκία)
- Κακή συγκέντρωση
- ΠΡΟΣΘΗΚΗ / ADHD
Αυτά τα προβλήματα μπορεί να είναι περίπλοκα και, πάνω απ 'όλα, να έχουν μεγάλη ποικιλία αιτιών.
Λόγω των δευτερογενών συμπτωμάτων που μπορούν να οδηγήσουν σε μαθησιακά προβλήματα (χαμηλή ανοχή για απογοήτευση, έλλειψη αυτοπεποίθησης, κατάθλιψη και προβλήματα συμπεριφοράς ...), προκύπτουν δυσκολίες που επηρεάζουν την ψυχή του παιδιού και τη συνολική κατάσταση (οικογένεια, σχολείο, ...) βαρύ φορτίο.
Η Διεθνής Έννοια Ταξινόμησης του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας (ΠΟΥ), η ICD - 10, επιχειρεί να υποδιαιρέσει τις αναπτυξιακές και μαθησιακές διαταραχές. Πρέπει να σημειωθεί σε αυτό το σημείο ότι μια υποδιαίρεση, όπως έγινε, μπορεί να είναι πολύ χρήσιμη για την οριοθέτηση, αλλά πρέπει πάντα να λαμβάνουμε υπόψη ότι οι αιτίες για τα προβλήματα που προκύπτουν δεν πρέπει ποτέ να φαίνονται μεμονωμένα. Αυτό σημαίνει ότι - μετά από μια διαφοροποίηση, για παράδειγμα σύμφωνα με το ICD - 10 - οι συνοδευτικοί παράγοντες που επηρεάζουν το παιδί (οικογενειακό περιβάλλον - νηπιαγωγείο / σχολείο) πρέπει πάντα να λαμβάνονται υπόψη.
Διεθνής έννοια ταξινόμησης του ΠΟΥ
Η έννοια της ΠΟΥ αναπτύχθηκε τη δεκαετία του 1990 και διαφοροποιεί δύο μεγάλες αναπτυξιακές διαταραχές.
- Βαθές αναπτυξιακές διαταραχές:
Οι βαθιές αναπτυξιακές διαταραχές περιλαμβάνουν, για παράδειγμα:- ο Σύνδρομο Kanner (αυτισμός της πρώιμης παιδικής ηλικίας), ο οποίος συνήθως γίνεται αισθητός πριν από την ηλικία των 3 ετών με τη μορφή αναπτυξιακών καθυστερήσεων (καθυστερημένη γλωσσική ανάπτυξη), διαταραχών επαφής ή στερεοτύπων (= συμπεριφορά που επαναλαμβάνεται συχνά ή / και για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα) με τη μορφή λεκτικών δηλώσεων ή ενεργειών.
- ο σύνδρομο Άσπεργκερ, η οποία είναι μια σοβαρή μορφή διαταραχής επαφής που είναι συνήθως ιδιαίτερα αισθητή σε αγόρια σε σχολική ηλικία. Αυτή είναι μια ειδική μορφή αυτισμού.
- ο Σύνδρομο Rett. Πρόκειται για μια κληρονομική ασθένεια που εκδηλώνεται μεταξύ του 6ου μήνα της ζωής και του τέταρτου έτους της ζωής μέσω της μείωσης της ανάπτυξης του κρανίου. Ως αποτέλεσμα της μείωσης, ξεχάστηκαν οι δεξιότητες που έχουν ήδη μάθει και εμφανίζονται σοβαρές αλλαγές στη συμπεριφορά. Σε αντίθεση με το σύνδρομο Asperger, σχεδόν αποκλειστικά κορίτσια έχουν καταγραφεί με αυτό το σύνδρομο μέχρι στιγμής.
- Τοπικές αναπτυξιακές διαταραχές:
Αυτό περιλαμβάνει ελλείμματα απόδοσης σε σχέση με μεμονωμένους τομείς ανάπτυξης.
Σε αντίθεση με τις βαθιές αναπτυξιακές διαταραχές, υπάρχει γενικά καλή νοημοσύνη καθώς και υγιής σωματική και ψυχική ανάπτυξη.
Αυτές οι αναπτυξιακές διαταραχές μπορούν να εκδηλωθούν σε διαφορετικές περιοχές- Στον τομέα της γλώσσας
- Στον τομέα των σχολικών δεξιοτήτων
- Στον τομέα των λειτουργιών του κινητήρα
- Με τη μορφή συνδυασμού των διαφόρων περιοχών
συχνότητα
Για να πιστέψουμε τις τρέχουσες μελέτες, το ποσοστό των παιδιών που πρέπει να επαναλάβουν ένα σχολικό έτος λόγω μεγάλων ελλειμμάτων σχολικής μάθησης ή των οποίων η αίτηση για μια ειδική εκπαιδευτική αναθεώρηση έχει γίνει μεταξύ 18 και 20%. Δεδομένου ότι τα ελλείμματα είναι ιδιαίτερα αισθητά τα πρώτα δύο χρόνια του σχολείου, ένας από τους λόγους είναι ότι η ανάγνωση και η αριθμητική είναι θεμελιώδεις εδώ, αλλά τα παιδιά δεν είναι πάντα σε θέση να ακολουθήσουν αυτό το βήμα μάθησης.
Αυτό μπορεί να έχει διάφορες αιτίες. Ωστόσο, τίθεται το ερώτημα - ανεξάρτητα από την υποκείμενη αιτία - εάν αυτές οι προβληματικές περιοχές δεν μπορούν να εντοπιστούν νωρίς και, εάν είναι απαραίτητο, η εξάλειψή τους μπροστά Επιστροφή στο σχολείο μπορεί να αντιμετωπίσει.
Επειδή αυτές οι «ανωμαλίες» μπορεί να πρέπει να εξεταστούν ειδικά για τα μεμονωμένα μαθησιακά προβλήματα, διαβάστε το στο κατάλληλο σημείο.
- Έγκαιρη ανίχνευση δυσλεξίας / κακές ικανότητες ανάγνωσης και γραφής
- Έγκαιρη ανίχνευση δυσκαρκίας / αδυναμιών στην αριθμητικότητα
- Διάγνωση ADS
- Διάγνωση της ADHD
- Χαρακτηριστικά χαρισματικά
- Έγκαιρη ανίχνευση κακής συγκέντρωσης
ιστορία
Δεδομένου ότι η ανθρώπινη μάθηση υπήρχε από τότε που οι άνθρωποι άρχισαν να κατοικούν στη γη, μπορεί να υποτεθεί ότι υπήρχαν πιθανώς και μαθησιακά προβλήματα από τότε.
αιτίες
Οι αιτίες για την εμφάνιση μαθησιακών προβλημάτων είναι περίπλοκες και συνήθως δεν υπάρχει ΕΝΑ αιτία. Συνήθως η ανάπτυξη μιας μαθησιακής αναπηρίας συνδέεται με δυσμενείς περιστάσεις, και γι 'αυτό θεωρείται συχνά ένας πολυ-αιτιακός κατάλογος αιτίων.
Ανάλογα με το πρόβλημα, υπάρχουν διαφορετικές πιθανότητες που θα μπορούσαν να είναι η αιτία.
Για πιο λεπτομερείς πληροφορίες, κάντε κλικ στο:
- Αιτίες δυσλεξίας
- Αιτίες δυσκολίας
- Αιτίες ADD
- Προκαλεί ADHD
- Αιτίες χαρισματικότητας
- Προβλήματα χαρισματικότητας
- Κακή συγκέντρωση
Ο εκφοβισμός μπορεί επίσης να οδηγήσει σε προβλήματα μάθησης. Επομένως, ένα τέτοιο εκπαιδευτικό μπλοκ θα πρέπει επίσης να αποσαφηνιστεί ως πιθανή συνέπεια του εκφοβισμού.
Διαβάστε περισσότερα για το θέμα: Εκφοβισμός στο δημοτικό σχολείο και μαθησιακές δυσκολίες στα παιδιά
Μπορούν τα μαθησιακά προβλήματα να οφείλονται σε ανεπάρκεια βιταμινών;
Οι βιταμίνες είναι ζωτικές οργανικές ενώσεις που το ανθρώπινο σώμα δεν μπορεί να παράγει επαρκώς και ως εκ τούτου πρέπει να ληφθούν μέσω της τροφής, για παράδειγμα.
Ο υποσιτισμός ή ο υποσιτισμός ή η διαταραγμένη πρόσληψη βιταμινών μπορεί να οδηγήσουν σε ανεπάρκεια βιταμινών.
Αυτή η ανεπάρκεια βιταμινών μπορεί να έχει διαφορετικές επιπτώσεις στον εγκέφαλο και στις νευρικές λειτουργίες όλων και έτσι, για παράδειγμα, προκαλεί προβλήματα συγκέντρωσης, τα οποία με τη σειρά τους μπορούν να οδηγήσουν σε μαθησιακά προβλήματα.
Για την αποτελεσματική μάθηση, απαιτούνται υγιείς και αποτελεσματικές δομές εγκεφάλου και νεύρων · συνεπώς, η ανεπάρκεια βιταμινών μπορεί να έχει αρνητική επίδραση στη μαθησιακή συμπεριφορά και να οδηγήσει σε μαθησιακά προβλήματα.
Σε αυτό το σημείο είναι επίσης σημαντικό τι ρόλο παίζει ένα διάλειμμα στη συγκέντρωση του παιδιού. Διαβάστε περισσότερα σχετικά με αυτό στη διεύθυνση: Το σχολικό διάλειμμα
Συμπτώματα
Οι μαθησιακές δυσκολίες ή οι μαθησιακές διαταραχές εκδηλώνονται συνήθως στη συμπεριφορά των παιδιών. Επηρεάζει σχεδόν πάντα τη συμπεριφορά, την εμπειρία και / ή την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Ο βαθμός στον οποίο οι προαναφερθέντες τομείς επηρεάζονται συμπτωματικά εξαρτάται από το εάν οι μαθησιακές δυσκολίες είναι περιορισμένες στο χρόνο και συνεπώς περνούν σε κάποιο σημείο ή εάν εκδηλώνονται.
Επιπλέον, υπάρχει η διάκριση μεταξύ του εάν ένα παιδί έχει γενικές αδυναμίες στον τομέα της μάθησης, δηλαδή εάν τα μαθησιακά προβλήματα σχετίζονται με διαφορετικούς τομείς (π.χ. αδυναμίες ανάγνωσης και ορθογραφίας, αριθμητικές αδυναμίες) ή εάν πρόκειται για διαταραχή μερικής απόδοσης (αδυναμία μερικής απόδοσης) όπως Δυσλεξία ή Δυσκολία πράξεις.
Δεδομένου ότι δεν μπορούμε να εξετάσουμε όλα τα συμπτώματα που μπορεί να προκληθούν από ένα μαθησιακό πρόβλημα σε αυτό το σημείο, θα ήθελα να σας παραπέμψω στις ακόλουθες σελίδες:
- Συμπτώματα δυσλεξίας
- Συμπτώματα δυσκαρκίας
- Συμπτώματα ADD
- Συμπτώματα ADHD
- Χαρακτηριστικά της χαρισματικότητας
- Συμπτώματα κακής συγκέντρωσης
Ειδικά χαρακτηριστικά μαθησιακών προβλημάτων σε ενήλικες
Στην ενηλικίωση, οι άνθρωποι μαθαίνουν διαφορετικά από ό, τι σε νεαρή ηλικία.
Αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι οι ενήλικες μαθαίνουν χειρότερα, αλλά μπορεί να προκύψουν εντελώς διαφορετικά μαθησιακά προβλήματα.
Οι ενήλικες δεν έχουν παιχνιδιάρικη απόκτηση δεξιοτήτων και γνώσεων δοκιμάζοντας και εκτελώντας μια δραστηριότητα.
Οι ενήλικες είναι πολύ πιο εγκεφαλικοί και δεν μπορούν να ασκήσουν αναμφίβολα μια νέα δραστηριότητα που να ισχύει για το σύνθημα «δοκιμή και λάθος».
Σε αυτό το πλαίσιο, τα μαθησιακά προβλήματα μπορούν επίσης να προκύψουν από αρνητικές μαθησιακές επιτυχίες ή να εμποδίσουν μαθησιακές εμπειρίες από προηγούμενα χρόνια που είναι συναισθηματικά αγκυρωμένες και βαθιά ριζωμένες.
Επιπλέον, η έλλειψη κατανόησης του μαθησιακού υλικού μπορεί να οδηγήσει σε διακοπή της μάθησης ή σε μαθησιακό πρόβλημα.
Αυτό και η παράλειψη των βημάτων μάθησης σημαίνει ότι δεν πραγματοποιείται γραμμική μάθηση, όπως με ένα μικρό παιδί.
Επιπλέον, το άγχος της καθημερινής ζωής, όπως η οικογενειακή φροντίδα, η εργασία κ.λπ., είναι η αιτία μαθησιακών δυσκολιών σε ορισμένους ενήλικες.
Το καθημερινό άγχος και οι αντίστοιχες ανησυχίες ή φόβοι κάνουν τη διαδικασία εκμάθησης νέων πραγμάτων πιο δύσκολη, επειδή η προθυμία αποδοχής μειώνεται από την κανονική ζωή, η οποία συνεχίζεται παράλληλα.
Ως αποτέλεσμα, όχι μόνο η μειωμένη ικανότητα του εγκεφάλου να απομνημονεύει το περιεχόμενο μπορεί να είναι υπεύθυνη για μαθησιακά προβλήματα, αλλά και έλλειψη στρατηγικών μάθησης που προσαρμόζονται στην ηλικία και την κατάσταση της ζωής.
διάγνωση
Τα μέτρα που πρέπει να λαμβάνονται διαγνωστικά είναι πάντα ατομικά, δηλαδή να αξιολογηθεί ανάλογα με το υποκείμενο μαθησιακό πρόβλημα.
Μπορούν να ληφθούν τα ακόλουθα διαγνωστικά μέτρα:
- ακριβείς παρατηρήσεις
- Έρευνα όλων των ενηλίκων που εμπλέκονται στην ανατροφή
- Προσδιορισμός της νοημοσύνης
- Αξιολόγηση των ορθογραφικών δεξιοτήτων
- Αξιολόγηση της ικανότητας ανάγνωσης
- Αξιολόγηση της ικανότητας συγκέντρωσης
- Προσδιορισμός της οπτικής αντίληψης
- Προσδιορισμός της απόδοσης αντίληψης ομιλίας
- Παρατήρηση συμπεριφοράς σε καταστάσεις άγχους
- ποιοτική ανάλυση σφαλμάτων
- κλινική (ιατρική) διάγνωση
Διαφορική διάγνωση
Οι διαφορικές διαγνωστικές έρευνες είναι απαραίτητες, για παράδειγμα, για τη διαφοροποίηση μιας βαθιάς αναπτυξιακής διαταραχής από μια συγκεκριμένη αναπτυξιακή διαταραχή.
Πρέπει να γίνεται πάντα μια διαφορική διάγνωση σε σχέση με το ατομικό μαθησιακό πρόβλημα. Μια διάγνωση που μπορεί να είναι απαραίτητη μπορεί να βρεθεί σε κάθε κατηγορία. Εδώ θα βρείτε περισσότερες πληροφορίες:
- Διάγνωση της ADHD
- Διάγνωση της ADD
- Διάγνωση δυσλεξίας
- Διάγνωση της δυσκαρκίας
- Διάγνωση της χαρισματικότητας
- Διάγνωση κακής συγκέντρωσης
- Μαθησιακή δυσκολία
θεραπεία
Τα θεραπευτικά μέτρα είναι ειδικά για το υποκείμενο μαθησιακό πρόβλημα. Από το εύρος των πιθανών μορφών θεραπείας, το παιδί πρέπει στη συνέχεια να αποφασίσει σε ατομική βάση ποια μέτρα πρέπει να ληφθούν. Αυτό είναι δυνατό μόνο εάν τα συμπτώματα έχουν ερμηνευτεί και διαγνωστεί σωστά.
Για να μάθετε περισσότερα σχετικά με τις διάφορες θεραπευτικές επιλογές για τα μεμονωμένα μαθησιακά προβλήματα, απλώς κάντε κλικ στην αντίστοιχη περιοχή ενδιαφέροντος.
- Θεραπεία ADD
- Θεραπεία της ADHD
- Θεραπεία για δυσλεξία
- Θεραπεία για κακή συγκέντρωση
- Προώθηση της χαρισματικότητας
- Θεραπεία και βοήθεια για παιδιά και εφήβους με προβλήματα συμπεριφοράς
- Εκπαιδευτική βοήθεια - τι είναι αυτό;
Διαβάστε περισσότερα για αυτό το θέμα: ΤΡΟΠΟΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ
Μπορεί η ομοιοπαθητική να βοηθήσει με μαθησιακά προβλήματα;
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά πράγματα στην αγορά για την καταπολέμηση μαθησιακών προβλημάτων και προβλημάτων προσοχής, συμπεριλαμβανομένης της ομοιοπαθητικής.
Η ομοιοπαθητική συνιστάται όχι μόνο από εναλλακτικούς ιατρούς, αλλά και από εναλλακτικούς γιατρούς για ψυχική υποστήριξη, καθώς είναι πολύ καλά ανεκτή και ουσιαστικά δεν έχει παρενέργειες.
Η ομοιοπαθητική έχει διαφορετικά αποτελέσματα σε κάθε άτομο, έτσι ώστε μερικοί άνθρωποι μπορούν να τη χρησιμοποιήσουν για να ανακουφίσουν τα μαθησιακά τους προβλήματα, ενώ άλλοι προτιμούν να χρησιμοποιούν άλλα μέσα.
Ο κανόνας είναι ότι ο καθένας πρέπει να δοκιμάσει την ομοιοπαθητική για τον εαυτό του και μπορεί να καθορίσει μεμονωμένα μόνο εάν βοηθά ή όχι.
Διαφορετικά σφαιρίδια είναι διαθέσιμα για τη μείωση των μαθησιακών προβλημάτων, αποφασίζεται πάντα μεμονωμένα ποιο θα πρέπει να ληφθεί.
Μπορεί η οστεοπάθεια να βοηθήσει με μαθησιακά προβλήματα;
Κατ 'αρχήν, η οστεοπάθεια μπορεί να βοηθήσει με μαθησιακά προβλήματα εάν προκαλούνται από περιορισμό του μυοσκελετικού συστήματος.
Στην οστεοπάθεια, δίνεται προσοχή στην κινητικότητα του σώματος στο σύνολό του και στη σωστή κίνηση των μεμονωμένων μερών του σώματος και των συστημάτων οργάνων καθώς και στην αλληλεπίδρασή τους.
Εάν δεν υπάρχει φυσιολογική ελευθερία κινήσεων, εμφανίζονται λειτουργικές διαταραχές όπως πονοκέφαλοι ή προβλήματα συγκέντρωσης, οι οποίες με τη σειρά τους μπορούν να επηρεάσουν τη μαθησιακή συμπεριφορά.
Συνοπτικά, μπορεί να ειπωθεί ότι μια μαθησιακή διαταραχή μπορεί να συμβεί ως συνέπεια ενός οστεοπλαστικού προβλήματος, αλλά τα μαθησιακά προβλήματα δεν πρέπει ή μπορεί να έχουν εντελώς διαφορετικό υπόβαθρο, έτσι ώστε η οστεοπάθεια να μην βοηθά ούτε.
